晚上八點，6歲的小齊坐在書桌前，盯著國語甲乙本，眉頭緊鎖。「好多字喔，我不想寫了，而且我也寫不好！」他一邊抱怨，一邊開始胡亂揮筆。
看著字跡歪斜的小齊，媽媽心裡湧上兩難：這些字，一定會被老師圈起來，但若此刻堅持要小孩寫好，會不會讓孩子更抗拒？該怎麼跟老師討論才好？
每年9月開學後，社群上都會出現許多關於「雕字」的討論。孩子邁入國小，就必須正式拿起筆，從學寫注音開始練習寫字，若孩子寫出歪歪斜的字，老師就可能「雕字」、請孩子重寫，希望孩子能將字寫正確或是更工整；對部分家長來說，很難理解老師為何要雕字，同時，也有家長對於「雕字」比老師更積極，追求孩子從小都要寫得一手好字。
雕字是什麼？為什麼要雕字？有28年低年級班導經驗的台南市海佃國小老師沈佳霓（大沈老師）強調，多數老師是合理「雕字」，而非「刁字」，希望雕琢或修正學生的字，不會是故意刁難。
沈佳霓說明，雕字的意義，是希望學生有好的態度與習慣。「工工整整是基本，乾乾淨淨是習慣。」她指出，多數老師在意、會雕字的重點，就是是否在課堂中聽老師解釋書寫方式後，有將字需要寫在格子內、位置相對置中、運筆方式不亂撇。
而寫作業的習慣，可以從作業是否乾淨窺見一二：孩子的作業本髒髒的、字擦不乾淨，很常是因為邊寫作業邊吃點心、沾到油污，或是沒有一個單純的讀書環境、會邊玩邊寫作業，就需要家長協助安排，孩子也要調整學習習慣。
除了在意學生學習態度與習慣，雕字也有學習國字上的意義。基本上不雕學生字的沈佳霓分享，面對字跡不工整的學生，她會降低標準，但仍會在每一課中選擇2、3個字，要求學生寫工整。
沈佳霓舉例，有部首變形（例如跑步的「跑」部首是「足」部，但與足的寫法有變化），或組體字的位置安排需要留意（例如「木」、「林」、「森」，每個「木」的擺放位置都不一樣），或是該字的筆畫複雜特殊⋯⋯等重要學習點，就會特別提醒學生要書寫工整，「這樣集中火力要求，家長通常不會覺得是刁難。」她分享。
此外，沈佳霓不諱言，對於手部小肌肉較無力，或是一年級剛開始學注音的孩子來說，需要練習才能讓字體工整，但注音符號被要求寫好，是在為國字書寫做預備，若注音符號就放任潦草亂寫，到學寫國字階段、升上國中要寫長篇作文會更痛苦。
家有小二生的臨床心裡師駱郁芬笑說，兒子剛上學時手部小肌肉發展尚未成熟，加上比較高敏感，有時會為了作業亂生氣、開始亂寫，「我們家一年級時真的是腥風血雨！」
她從心理師的觀點出發，清楚孩子小肌肉發展還未成熟，且幼兒園階段沒有學國寫字，但仍要陪孩子慢慢練習、找方法，「因為與其寫得漂亮，我更在意遇到挫折要怎麼克服。」她說。
當孩子的能力還無法跟上老師跟課堂的要求時，該怎麼辦？過程中可以怎麼親師溝通，幫助孩子的學習更順利？駱郁芬給予家長3步驟建議，幫助家長在與老師討論時更順暢：
駱郁芬建議，如果孩子的字體不工整、親師期待有落差，家長要先思考「自己最在意什麼」才能與老師進行有效溝通也才能支持孩子。
「『雕字』只是表象，大人要弄清楚在乎的點是什麼、孩子遇到的困難在哪裡。」
她舉例，寫作業一事，有些家長只求快樂就好、有人要求字跡工整、有人希望孩子培養情緒處理能力、有人在意時間管理觀念、有人希望讓孩子知道「學習有時需要反覆練習」⋯⋯先釐清自身想法，才能與老師說清楚自己的期待，避免溝通淪為單純指責。
孩子的字體被家長或老師認為需要「雕」，可能是孩子遇到困難、需要大人協助。駱郁芬提醒，家長要觀察孩子在寫字時遇到的困難是什麼？是沒耐心、被要求的書寫量太多，字太小、字太大還是筆畫歪歪扭扭？
駱郁芬舉例，兒子的困難之一，是看到整頁甲乙本就覺得很多、沒耐性寫下去，因此她會先帶著孩子數一數一行到底需要寫幾個字、一頁有幾行、計時寫完一行需要的時間，建構孩子對自己能力與作業的具體、客觀認知，而不是「感覺作業好多」，就能有耐性的完成。
駱郁芬提醒，在親師溝通時，家長要把老師視為隊友，雙方都是在同一方向上努力，只是需要透過溝通找到取得共識。
她建議，除了說明自己對孩子學習的期待，也要說出家長正在嘗試哪些方式、用哪些方法，讓孩子在寫字上更進步，「讓老師知道你一樣在意孩子的學習、有同樣目標，老師也會比較安心。」她說。
沈佳霓也分享，自己兒子的字從小到大都非常醜，當時自己的做法也是找出先天或後天問題、幫孩子訂出階段性目標，也跟兒子班導說明，認為過多練習的成效有限，但自己會盡力要求與陪伴。
但駱郁芬也補充，若老師過於嚴苛、作業份量過重，導致孩子已經挫折到失去自信，家長就需要「踩煞車」、硬起來向老師反應。
沈佳霓提醒，能否把字寫工整有很多影響因素，每個孩子的起始點都不同，在雕字過程，老師家長可以更看重孩子自己的進步，「跟自己比就好，也可以讓孩子自己看『還有哪些字可以寫得更好？』」
「人的能力發展，一定會經歷辛苦跟挫折；如果大人知道『挫折必然會發生、沒什麼大不了』就不用那麼焦慮。」
駱郁芬指出，有些家長擔心孩子在學習路上承受太多挫折、很怕給孩子壓力，但就像學走路、學運動，挫折與失敗是必經過程，家長不用很焦慮地認為自己要努力避免孩子的挫折經驗。
駱郁芬觀察，在家長們兒時學習過程中，可能會感受到自己不被在乎、只會要求而感到痛苦，但現在家長普遍關心孩子的感受、願意陪伴，「現在絕大多數孩子， 不會再像我們當年的方式長大，家長可以給自己多一點信心！」她鼓勵。
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